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曾艳
发布日期: 2013/10/30 浏览次数: 4572 返回


出生年月:1979.6

所属系科:初等教育系

职务职称:副教授

研究领域:教师教育、教育领导、教育政策

主授课程:教育研究方法、教师专业发展、初等教育学


科研项目:

1、作为项目负责人,主持2014年教育部人文社会科学研究青年基金项目“中小学名师工程与教师发展:基于教师领导理论的视角(2015-2017)”(项目批准号:14YJC880105)。

2、作为子课题负责人,参与2014年教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“城乡教育一体化建设脉落下校长和教师流动的途径、机制和成效研究”(项目批准号:14JJD880001)(课题负责人:卢乃桂教授,叶菊艳博士)


主要著作、论文、获奖情况、境外出访经历:

发表论文:

  1. 曾艳. 名师工作室如何引领教师专业发展:两种引领模式的比较. [C].区域教师研修的实践探索:模式与案例(李琼主编)。北京:北京师范大学出版社。2019.(即将出版)

  2. 曾艳, 李琳琳. 分布式领导视域中的大学科研团队领导力探究. [J].复旦教育论坛,201816(5): 91-97.

  3. 曾艳. 基于区域性名师工作室的教师专业资本流动与扩散. [J]. 教育发展研究。2017, 24: 8-13.

  4. 曾艳, 杨帆, 吕杰昕. 教育变革中的中英教师合作比较. [J].教师发展研究。2017, 1(3): 28-35. (人大复印资料《中小学学校管理》2018年第279-86页全文转载)

  5. 夏惠贤,孔令帅,曾艳,罗俊龙. 上海国际学校中文教学的现存问题与优化路径. [J].现代基础教育研究, 2017, 26: 58-66.

  6. 曾艳. 英国智库“政策交流”的教育主张、实践与挑战。外国中小学教育. [J]. 2017, (02): 74-80.(人大复印资料《教育学》2017年第5165-171页全文转载)

  7. 曾艳, 张佳伟. 名师作为学习领导者的角色实践与困境。教师教育研究. [J]. 2016, 28(04): 92-98.(人大复印资料《中小学教育》2017年第287-91页全文转载)

  8. 李琳琳,曾艳.知识创生视野中的科研团队绩效——基于三个社会学科团队的个案研究. [J].中国高教研究,2015, 267(11): 29-35.

  9. 曾艳.教师领导实践困境探源:西方教师领导的实践格局与理论脉络. [J].外国中小学教育,2015, 270(06): 38-43.

  10. 曾艳, 黎万红,卢乃桂. 学习的领导:理解教育领导的新范式. [J].全球教育展望。2014, 43(04):28-37.

  11. 曾艳, 黎万红, 卢乃桂. 课程改革中教师成为学习领导者的路径探索:基于一项实证研究的探讨. [J]. 教师教育研究, 2014, 26(01): 86-91.

  12. 曾艳.教师领导的三种发展思路及其认识论基础. [J]. 复旦教育论坛, 2012, 57(3): 11-15.

  13. 曾艳,卢乃桂.教师领导如何发生?近十年教师领导研究述评. [J]. 教育科学, 2012, 28(1): 88-93.

  14. 卢乃桂,曾艳.表现主义中的“教师领导”. [J]. 教育发展研究,2012, 12: 48-52.


境外出访经历:

12017.82018.8 英国诺丁汉大学教育学院访问学者(国家留学基金委公派访问学者项目)

22017.72017.8 澳大利亚堪培拉大学学术交流访问(上海师范大学青年学术骨干交流项目)


电子邮箱:

zengyancelia@foxmail.com

zengyan@shnu.edu.cn




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