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蔡丹
发布日期: 2012/03/08 浏览次数: 10762 返回

简 介

(信息截止至20182月)

蔡丹,博士,教授。

男,上海人,19829月出生。现任上海师范大学教育学院心理系教授。上海市浦江人才、晨光学者。毕业于华东师范大学心理与认知科学学院发展与教育心理学研究所,加拿大阿尔伯特大学教育心理系访问学者兼博士后。中国心理学会青年工作委员会副主任,上海市心理卫生学会理事,中国心理学会,上海市心理学会,国际儿童行为发展研究会(ISSBD)会员。担任《教育生物学杂志》编委,《心理科学》、Learning and Individual DifferencesFrontiers in Psychology等杂志专家审稿人。

主要研究兴趣为儿童、青少年认知发展,现当代智力理论/智力测验,数学学习困难,青少年心理健康,团体辅导、培训等。

主要承担的课程有:教育心理学(本科生、研究生),学生学习问题的评估与指导(研究生),团体心理辅导(本科生、研究生),认知发展研究新进展(研究生),心理学与教育(本科生),学习心理与教学(本科生),青少年心理与辅导(本科生)等。

研究生招生方向:发展与教育心理学--学生认知发展与教育


近年主持科研项目(不含参与项目

  • 国家自然科学基金青年项目,数学学习困难学生的认知加工特征与干预训练:行为及ERPs研究(31600906),20171-201912月。

  • 上海市浦江人才计划,数学学业不良学生的认知训练方案研究(16PJC070),201691-2018831日。

  • 上海市教育科学研究一般项目,数学学习困难小学生的认知训练(C16011),201611-20181231日。

  • 徐汇区教师进修学院,徐汇区高中教师学生生涯辅导课程建设,2017.03-2017.12

  • 上海师范大学,2017年本科教学研究-课程改革项目:教师领导力训练营策划与实施杨帆,蔡丹,李旭旦(共同负责人),2017.05-2018.05

  • 上海市教委,本科重点课程建设:教育心理学,2017.05-2019.05

  • 上海师范大学,专业硕士研究生“团体心理辅导”案例教学,2017.05-2018.12

  • 教育部人文社会科学研究青年基金项目,学习困难中学生的认知加工特征及其与学业智力关系模型研究(11YCJ190001)20117-201612

  • 上海市2011年度晨光学者计划,数学学习困难中学生的认知加工机制发展特点项目(11CG050),20116-20136月。

  • 德国心理学会横向合作课题:大学生心理健康与乐观调查(mental health and optimism of contemporary university students)。

  • 上海市教委青年教师培养资助计划:“教育心理学”课程建设。

  • 上海师范大学人文社科一般项目:数学学业不良初中生的工作记忆特征:领域一般性及领域特殊性研究。

  • 上海师范大学继续教育学院课程建设:“教育心理学(夜大学)”课程建设。

  • 华东师范大学青少年心理健康教育研究与培训中心,香港青年发展基金项目:青少年抗逆力现状及其影响因素。


主要发表物

  1. Dan Cai, Jaana Viljaranta, George K. Georgiou. (2018). Direct and indirect effects of self-concept of ability on math skills. Learning and Individual Differences, 61, 51-58.

  2.  J.P. Das,蔡丹..2017) 儿童数学与认知训练手册.北京:清华大学出版社,ISBN9787302464327

  3.  Meixia Zhu, Dan Cai (通讯作者), & Ada W. S. Leung. (2017). Number Line Estimation Predicts Mathematical SkillsDifference in Grades 2 and 4. Frontiers in Psychology.8:1576.

doi: 10.3389/fpsyg.2017.01576

  1. Dan Cai, Meixia Zhu, Muyu Lin, Xiao Chi Zhang, & Jürgen Margraf. (2017). The Bidirectional Relationship between Positive Mental Health and Social Rhythm in College Students: A Three-Year Longitudinal Study. Frontiers in Psychology. 8:1119.

doi: 10.3389/fpsyg.2017.01119

  1. 柳笛,蔡丹通讯作者2017.数困生数字线估计能力的发展及其与PASS各认知过程的关系.中国特殊教育. 210. 32-38..

  2. 朱美侠,蔡丹(通讯作者),武云露,  XiaoChi Zhang, & Juergen Margraf. (2016)大学生社会支持对乐观倾向的影响:心理弹性与心理一致感的中介作用.心理科学, 39(2), 371-376

  3. 周璇,蔡丹(通讯作者)2016.不同类型数学任务的PASS认知加工发展特点.心理科学39(6).

  4. 蔡丹,文茗, J.P. Das,周璇. (2016).基于认知加工过程的数学训练方案述评.中国人民大学报刊复印资料.心理学,2016年第三期。

  5. Dan Cai, George K. Georgiou, Ming Wen, & J. P. Das. (2016). The role of planning in different mathematical skills. Journal of Cognitive Psychology, 28, 234-241.

  6. 蔡丹,文茗, J.P. Das,周璇. (2015).基于认知加工过程的数学训练方案述评.心理科学, 38, 5, 1116-1122

  7. Dan Cai, Qi Wei Li, & Ci Ping Deng. (2013). Cognitive processing characteristics of 6th to 8th grade Chinese students with mathematics learning disability: Relationships among working memory, PASS processes, and processing speed. Learning and Individual Differences, 27, 120-127.  

  8. 蔡丹,李其维, &邓赐平. (2013).数学学业不良初中生的工作记忆特点:领域普遍性还是特殊性?心理学报, 45, 2, 193-205.

  9. 蔡丹,李其维, &邓赐平. (2011).数学学习困难初中生的记忆广度特点.心理科学, 34, 5, 1085-1089.

  10. 蔡丹,李其维, &邓赐平. (2011).数学学习困难初中生N-back任务表现特征.心理学探新, 31, 4, 321-325.

  11. 蔡丹,李其维, &邓赐平. (2011).数学学习困难初中生的中央执行系统特点.心理科学, 34, 2, 361-366.

  12. 蔡丹,邓赐平, &李其维. (2010).认知评估系统对中国学前儿童的适用性探究.中国临床心理学杂志, 3, 314-316.

  13. 蔡丹,李其维, &邓赐平. (2010). 38年级学生数学学习的PASS过程特点.心理科学, 33, 2, 274-277.

  14. 蔡丹,李其维, &邓赐平. (2010).工作记忆新探:基于个体差异的研究.心理发展与教育, 26, 2, 205-209.此文被中国人大复印报刊资料B4心理学20107期全文转载

  15. 蔡丹, &李其维. (2009).简评认知神经科学取向的智力观.心理学探新. 29, 6, 23-27.

  16.  E. Heim, S. Scholten, A. Maercker, D. Xiu, D. Cai, Z. H. Gao, S. Lu, Z. Q. Sang, J. Wei, Y. Kochetkov. (2017). Students’ Value Orientations in Contemporary China: Analysis of Measurement Invariance and Latent Mean Differences in Comparison With Students From Germany and Russia. Journal of Cross-Cultural Psychology, 48, 511-531.

  17. 卢家楣,徐雷,蔡丹,陈宁,陈念劬,周炎根. (2016).当代大学生道德情感现状调查研究.教育研究, 443, 54-61.

  18. 卢家楣,蔡丹, &张文渊. (2011).我国中等职业学校青少年学生情感素质的现状.心理科学, 34, 6, 1338-1344.

  19. 卢家楣,卢盛华,闫志英, &蔡丹. (2010).中国当代青少年人际情感现状调查研究.心理科学, 33, 6, 1313-1318.

  20. Noreross.J.C., Guy. J. D.蔡丹,朱愉.. (2009).别把烦恼带回家——心理治疗师的自我关怀指南,北京:中国轻工业出版社.

  21. 席居哲主编,蔡丹等副主编,(2015你知道我在想什么吗?北京师范大学出版社,ISBN9787303199105


报刊媒体:

张麒,蔡丹,赵佳林,徐浙宁,培育卓越青少年:生命教育与生涯规划始于幼儿期,文汇报,20161125

周璇,蔡丹,“粗心”源于心理认知能力薄弱,中国社会科学报,20151221

蔡丹等,心理专家谈复旦投毒案:教育不是把人培养成工具,接受上海市高级人民法院采访,后转载于中新闻、人民网、凤凰网、网易、搜狐、腾讯等几十家境内外媒体。20151月。


学术会议:

1. Dan Cai, George K. Georgiou, Jaana Viljaranta (2016). The Role of Task-focused Behavior, Self-concept, and Math Interest in Mathematics Performance of Chinese Children. Journal of Psychology, 51, Issue Supplement S1. 31st International Congress of Psychology. Yokohama, Japan.

2. Ada Leung, Dan Cai, J. P. Das. (2016). Cognitive function associated with math achievement in children. Journal of Psychology, 51, Issue Supplement S1. 31st International Congress of Psychology. Yokohama, Japan.

3.Dan Cai, Qiwei Li, Ciping Deng. (2012). The Relationship Between the Cognitive Processing and the Academic Achievement of Junior School Students: Based on the Working Memory and Pass Theory.paper presented at the 22h Biennial meeting of the International Society for the Study of Behavioural DevelopmentISSBD, Canada, 2012.

4. Dan Cai, Qiwei Li, Ciping Deng. (2012). A Study on the Cognitive Processing Features of Junior Students with Mathematics Learning Disabilities in China: based on the Working Memory and Pass Theory.paper presented at the 22h Biennial meeting of the International Society for the Study of Behavioural DevelopmentISSBD, Canada, 2012.

5.朱美侠,蔡丹(2015.大学生社会支持与乐观倾向:心理弹性与心理一致感的中介效应.第九届全球华人心理学家学术研讨会,中国,上海

 6.林琳,蔡丹(2015. The Role of Speech Rate in Math and Chinese Language Abilities.第九届全球华人心理学家学术研讨会,中国,上海

7.蔡丹,J.P.Das,周璇,朱美侠.2016)数学训练方案:一个基于认知过程训练的验证性研究.第十九届全国心理学学术大会,中国,西安


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